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　　孩子们的天赋和成绩，为他们的父母赢得了荣誉。作为家长，当然感到骄傲和满足，可平静下来，他们感受更深的则是压力。

　　李铮的父亲告诉记者，李铮的求知欲非常强，虽然取得了一些令人瞩目的成绩，但他在学校里接受的教育已经远远不能满足他的需要，“如果不能接受更专业更系统的培养，天赋得不到更进一步的挖掘，我担心他的特长在三四年后就没有什么优势了！”

　　今年夏天，父亲做了一个大胆决定，让李铮在不到一年的时间内自学初中、高中课程，参加明年高考，目标是清华大学。

　　对此，李铮欣然接受并信心十足：“我不觉得累，参加高考没问题。”在紧张的学习之余，李铮仍按时参加游泳、跳绳等体育锻炼，生活节奏一如往常。在他遇到学习困难时，所在中学的老师会对他进行辅导。 与李铮相比，张哲的选择似乎更多了些孤注一掷的意味。在一段上午上课，下午学棋的日子过去以后，他干脆“停学”，告别了小学生活，专心准备冲击围棋职业段。

　　张之江说，因为全国围棋定段赛的年龄限制是１７周岁，一般而言，只有在１４岁之前冲击上职业段，才有可能成为国家培养对象，让儿子离开学校就是为了让他专心学棋。

　　张之江表示，尽管“停学”了，但每到双休日及寒暑假儿子都要进行英语、语文、数学科目的学习。他认为，只要儿子多看书，多实践，学习的效果不比在学校里差。

　　父母让在某方面富有特殊潜质的子女脱离学校教育体系，单独进行才艺培养的行为是否得当？或许很多人认为这种做法并不可取，但谁又能对韩寒、丁俊晖等一批天才少年的一夜成名视而不见？李铮、张哲现象引起了社会的广泛关注。

　　张哲所在的锦州市凌河区吉庆小学副校长苏铭说： “我不赞同这种做法，无论孩子将来做什么，都要有基础知识作铺垫。”

　　吉林省社科院社会学所副研究员郑沪生评价说，完善的教育制度应该给有特长的孩子自由成长的空间，在针对一般学生的教育以外，还应该对这些孩子进行个别教育，正如孔子所倡导的“有教无类”和“因材施教”。

　　哈尔滨师范大学教授温恒福说，家长的做法可以理解，但不值得提倡。义务教育既是一个国民应受的教育，也为其日后的成功提供必备的基础，家长没有剥夺孩子接受义务教育的权力。目前我国正在全力推进的新课程改革，就是强调多元文化并存，强调儿童的全面、个性发展，课程设置上跟儿童生活贴近，符合学生身心发展要求和社会发展的需要。

　　与此同时，温恒福也表示，现行的学校教育还存在一些不能满足学生成长需要的短腿和不足，迫使家长做出不得已的选择。这一现象说明，学校应该有一些照顾学生个性发展的特殊措施，如为其配备辅导教师、送教上门、实行弹性学制等等，而不应该把这种成本转嫁给家长。 黑龙江省教育厅副厅长孟凡杰说，出现这类问题是情理当中的，哪个父母都望子成龙，但关键是怎样把家长的迫切心情引导到正确的方向上来，对子女进行科学教育。学校应该在课程改革的过程中，集中社会资源，为挖掘孩子的潜质提供条件，如果这个问题解决了，就破除了以往学校教育“大一统”带来的弊端。（完）