近段时间以来，在中小学生中间广为流传的一些“另类校园童谣”。一些教育专家因此不无忧虑地呼吁，不要让孩子们的童年在“另类童谣”的阴影中度过（新华社5月25日消息）。

    那么中小学生们传唱的“另类童谣”到底有多另类呢？比如，“春眠不觉晓，处处蚊子咬，打了敌敌畏，蚊子死多少”；再比如，“日照香炉生紫烟，李白来到卤肉店，口水流下三千尺，一摸口袋没有钱”……笔者作为一名教育工作者，读到这些“另类童谣”时并没有多少忧虑之感，反而经常被孩子们的创造才能所鼓舞。这样的童谣，其实是学生们自己创造的校园“流行文化”，因其调侃、幽默、风趣，朗朗上口，所以中小学生们喜欢。学生们喜欢它，也只是觉得好玩儿，借此乐一乐，缓解一下，发泄一下，其中并没有太多深层的含义和思想上的根源，我们大可不必将之看做洪水猛兽一般，为此过分担心和忧虑。

    当然，有些流行于学生之间的“另类童谣”，确实包含着不健康甚至低级庸俗的成分，比如“校长上吊，老师抽疯”、“我平庸，我快乐”等等。即使如此，我们也没必要以为，这些不健康的认识和观念就代表了学生们的真实想法，就反映了学生们的价值判断和审美趣味。实际上，学生们喜欢的主要是这些童谣的另类形式，而不是它们的另类内容；学生们传唱“另类童谣”，并不代表他们真会那样去想、那样去做。学生们都没有当真的事，我们何必非得去较真儿呢？

    如今中小学生平时的学习压力太大了，又找不到适合自己的校园歌谣，于是就自己创作“另类童谣”来传唱———也许有些人会很纳闷，有《让我们荡起双桨》、《听妈妈讲那过去的事情》这样的好歌，学生们为什么不唱？有些教育工作者很着急，去组织创作他们认为的健康的、美的歌谣来代替不健康的、坏的校园另类歌谣，但都无法流传。这只能说明，我们的教育工作者对校园流行文化还缺乏研究，对青少年的心理认识得过于简单化、片面化了。

    因此，引导“另类童谣”等校园流行文化向健康方向发展，教育工作者首先要做的，就是去了解、去接触、去认识在学生中间广为流传的东西，然后做出冷静而客观的分析和评价。简单的批评、否定或者鄙视的做法，不仅于事无补，反而可能激起学生们的逆反情绪。