儿子每次放学回家，总要把学校里有趣的事情告诉我。最近几天，他给我背了几首童谣：
    “作文难，作文难，提起作文心就烦；有心不去做，老师光瞪眼；实在没办法，只好胡乱编。”
    “书包最重的人是我，考试最多的人是我，起得最早的、睡得最晚的人是我，是我是我还是我。”

    “在我心中，只有教师最凶，天天把作业留到七、八点钟。回到家中，就是爸爸最凶，天天把我打得鼻青脸肿。爸爸走了就是妈妈最凶，天天把我骂得—窍不通。妈妈走了，就是老子最凶，老子才是真的真心英雄。”
近一个时期，在学校中传唱了许多类似这样的童谣。从内容上看消极的成分多一些，我们姑且称之为灰色童谣吧。

    细细想来这些童谣虽然有些夸张，但足以说明孩子们的心态。现代校园灰色童谣就像一面镜子，它是—种宣泄，宣泄的是对社会，学校、家庭、教师和家长教育方式方法的不满与反抗。我们总认为现在的孩子多幸福，要什么有什么。孩子们真的很幸福吗?不尽然。

    孩子的生活包括物质生活和精神生活，能否这样说，现如今孩子们的物质生活是富足的，可是孩子们的精神生活呢?每天所感受到的就是家长没完没了的唠叨和指责，在学校听到的就是学习、学习、再学习，如果学习不好就怎么怎么样。单调、重复、乏味的学习生活，孩子们怎么能体验到生活的乐趣？孩子们精神生活的空虚就是导致孩子心理问题不断产生的根源。

    郑州发生的学生因不愿练琴和不愿上学而自杀的两起血的事件深刻地说明了这一点。你听：“太阳发高烧，鸟儿对我笑，小鸟说早、早、早，你为什么背上炸药包?我要炸学校，老师不知道，一拉弦赶快跑，轰隆一声学校被我炸飞了。”在孩子们的眼里，—切都变得那么的不可爱，太阳发高烧了，小鸟笑着问为什么上学要背着炸药包，说的是对学校生活的厌恶、仇恨，恨不得把它炸飞。可爱的老师、可敬的父母在孩子们的眼里个个都凶神恶煞—样。孩子们心理的恶劣状况由此可见。
面对这些灰色童谣，禁止不是解决问题的根本方法，它需要我们成人去正视、去感受孩子们的真实生活。
童谣自古有之，孩子们都是伴着童谣成长的，可以说没有童谣就没有童年。

    我认为:童谣是孩子生活的点缀。有人说灰色的童谣对孩子的成长不利,形成反社会的人格。这种担心是多余的,孩子们编的童谣合辙押韵,琅琅上口,内容有趣,道出了他们的真实感受,这就像我们成年人心情烦躁的时候唱—唱“其实你不懂我的心”、“只有分离”等歌曲一样，来发泄自己的感情。我们小的时候也学了很多的童谣,长大以后童谣对自己的影响并不大。所以我们成人要鼓励孩子去学童谣，编童谣,展示自己的内心世界,宣泄内心的烦恼。适当的时候,家长、老师正确恰当地引导，我们的孩子是会健康成长的。

    从市场调查看，关于学前期孩子童谣方面的书还是比较多的(主要体现学前儿童生活特点的)，孩子—入小学，有关童谣的书就没有了，书本知识的学习成为孩子们的主要任务，再加上师生关系的不和谐，教育思想的落后，教学方法的陈旧,孩子们普遍厌学。7岁的小男孩就会说：“爷爷,你多幸福，我到什么时候才能退休啊!”有—首这样的童谣反映了孩子们的厌学心态：“抬头的一片天,是—块大黑板,疯狂的老师在前面讲也讲不完。语文不愿念数学不想算，思想品德没意思，英语最讨厌。

    灰色童谣留给成人的思考很多很多，但是最根本的是我们要还给孩子们一片蓝天，给孩子开辟—块属于自己的园地，让他们自由地成长，这是我们要做的而且必须做到的。

（国 宾）